Kyssar och Uppror, en januariblogg.

 

 

AKT 4

 

 

scen1

ÅLDERSFIXERINGEN

SVENSSON Ninja Warrier Sverige ikväll. Övrigt? Stoppa tjuven. På trean. Konceptet: före detta tjuvar tipsar hur de gör. Gjorde. Och aldrig gör igen. Om de inte bluffar.....

LIVIA Hägglund avgår. Känns alltid trist. Känns som landet förlorar något, och det troliga är att det kommer en yngre. Elva år verkar vara ett tak nuförtiden. Annat var det förr. Företrädaren Alf : 31 år. Hägglund var den ende partiledaren som jag inte skrev ett ont ord om förra året när jag höll på med inrikespolitik föresten, vet inte varför....

SVENSSON  Starkt försvar för honom när han blev tårtad. Tio år kvar till pension. Ja, det är en trend i Sverige. När någon slutar eller byts ut ska det alltid vara en yngre som tar över. Rätt naturligt men jag tycker 40 är nedre gräns och vill gärna se politiker som är 70. Som i omvärlden.  Om man jämför 30åringar med 70åringar, vilka är bäst lämpade? Hillery är 69 år när hon tillträder som president, om hon vinner valet.

LIVIA  Jag rasade mot åldersfördelningen på svt under EU-valvakan och det gjorde åldringarna på svt också. Halva väljarkåren helt bortsopade under mattan. Svt skärpte sig i riktiga valet. Inget ont om de yngre men tycker svt skärpt till sig över hela linjen annars och det var brutal ungdomsfixering under darknet. Yngre yngre yngre... Så fort en försvann , in med yngre ersättare. Trestegsraketer. Berghagen bort, ersattes av Lundin, ersattes av Måns. Då äntligen var man på rätt ålder. När Peter Harrysson blev för gammal var det givet att Settman skulle ta över och nästa skulle vara Eric Saade... men då sa skärpningen ifrån och Kalle Moraeus kom in som ....catcher in the rye 

SVENSSON När Oldsberg och Hellberg blev för gamla tog ungtupparna Luuk&Lindström över.

LIVIA Nu måste vi traggla skola. Apropå ungtuppar....

SVENSSON Betyg, ordningochreda och integration.

OM BETYG

SVENSSON Hämmar betyg, eller utvecklar det? Jag har svårt att formulera åsikt om betyg och sånt där två-sidor-av-myntet och i  myntfallen måste man alltid förhålla sig till situation, vara följsam, inte köra fast något evigt i pallet. Det där om åldern.... Vi fick i sexan. Tyckte det var bra. Då. Tyckte allt var bra med vår skolgång, och romantiserandet.... Snälla skyssta hårda lärare. En sak gillade jag inte: laddningen kring betygen. Där var lärarna dåliga. Det var så jävla upphaussat. Helt fel. Hatade det. Va fan, mina polare och en fotbollsmatch var mycket viktigare än en siffra hur vass jag är på pytagoras sats...... När det blir laddat skapar det det där negativa som vissa surrar om: press på eleven och en tagg i självkänslan. Jag menar att betygen ska vara fullständigt avdramatiserade fram till nian och där har föräldrar och lärare en viktig roll. Mest var det vi elever som laddade upp betygen till något superstort och livsavgörande, men vi styrs ju av vuxenvärlden....

LIVIA Jag vill delta i debatten och framhålla en helt avgörande positiv sak med betyg. Jag menar att betygen bara är till för föräldrar och lärare. Helst skulle jag vilja se ett system där eleven inte ser betygen fram till åttan. Nyttoaspekten med betyg ligger i att lärare och föräldrar upptäcker brister i tid. I det betyglösa landet - Sverige under raset - tappade läraren den kontrolluppgiften. Det är oundvikligt och naturligt. Att sätta betyg är en väldigt ansvarsfull uppgift och så fort läraren får det ansvaret ser hon individen på annat sätt. Det är först då som läraren verkligen måste ta sig funderaren individ för individ. Det händer något med läraren, när hon får uppgiften. Man kan tycka att i den bästa av världar ska läraren fundera på vilken nivå eleven ligger, och fånga upp de som halkat efter även utan betyg men vi funkar inte så. För att utföra tidskrävande arbeten krävs att vi människor känner att det är akut, en yrkesuppgift som kontrolleras. När dagen är kommen att sätta betyg MÅSTE läraren gå igenom resultat från alla prov och skapa sig en helhetsbild. Det är viktigt att brister upptäcks i 10årsåldern. Och den ganska krävande uppgiften är lärarens. Orsaken till skolraset var att vi lät det passera, vi förbisedde med eftersläntare i den avgörande åldern, och orsaken var att läraren aldrig tog sig den rejäla funderaren individ för individ. Eftersom hon inte ansåg det var akut. Vi funkar så.

SVENSSON Jag funkade inte som andra. Jag var rejält less på mina klasskamrater när betygen kom.... Fy fan, de öppnade kuverten direkt, nästan alla, utom jag som aldrig öppnade, och de visade dom för varandra, helt snett. En tjej fick alltid spel och vrålade sina betyg högt och rent så alla kunde höra och sprang och visade för alla.... Där har läraren en uppgift. Att berätta. Att ingen utom du själv ska veta. Varför vråla runt sitt betyg, liksom? Troligen terapi, eller skryt.  

LIVIA Jag vet att det kan bli känsligt men samtidigt så löjligt... Jag brydde mig i alla fall inte, så där som vissa säger, trots svaga betyg.... Herregud, du är för överkänslig och barn får ingen tagg i självförtroendet om läraren sköter det på rätt sätt, det finns tusen andra saker som påverkar självkänslan mycket mer, det sociala livet, och man är bra på Girtarr Hero, eller fotboll, eller sång, eller xbox, eller Justin Bibler, eller facebook och om man är medelmåttig på kemi skiter man faktiskt blankt i....... Har du aldrig varit barn?

SVENSSON Jo, och jag brydde mig inte och var en medelmåtta men det alla tänker på är gråzonseleverna, de med allra sämst betyg. Du måste hålla med om att det kan vara hämmande för dom? Alltså: man är barn och man går runt och tror att man är bra på ett ämne och sedan får man plötsligt veta att man är dålig. Då tappar man motivation. Jaha, jag är dålig på syslöjd okej okej, tror du att man blir bättre då...?

LIVIA Ja, inte tror jag man blir sämre i alla fall som min generation fått för sig. Jag har följt min gudson som har asberger och han har alltid känt inspiration av betyg, och också jätteglad när han fick diagnos by the way, och det är lite samma sak. Man vill veta. Alla vill veta. Jag är också uppvuxen i den här curlinggenerationen och trodde också på den här förhärskande idén att betyg hämmar, men jag är övertygad att det hjälper många fler än det själper. Om det själper nån. Men mynt. Med två sidor. När det handlar om gråzosbarnen, de som halkat efter, jag förstår debatten där. Men samtidigt är det 100 % glasklart att övriga 80 % når en annan kunskapsnivå med betyg, och deras kunskaper är ju absolut lika viktiga för samhället och för de svaga i samhället. Helt självklart, när jag tänker tillbaka på min skolgång. När det var dags för betyg läste amn på, när det inte var betyg sket man i det.           

scen2

ÄTA SOVA LÄRA DÖ

SVENSSON Jag vaknade en timme för tidigt och försökte använda tiden till något vettig, så tänkte på barndomen. Otroligt att man kan göra det så många gånger och hitta nya infallsvinklar och upptäckter varje gång. Detta med skolan var en rolig ingång som jag tog upp idag igen. Varje dag i tolv år. Inte så konstigt att det finns mycket där. Och sen ett slags fortsättning på ett annat sätt i flera år.  Barndomen, en outtömlig källa. 

LIVIA När jag tänker på skolan handlar det till mer än 90 % om det sociala livet. Vännerna och lärarna. Det är samma för alla. 

SVENSSON Ja, och resten är autopiloten och fungerar på samma sätt som äta sova dö. Eller lära sig cykla. Inget man ska tänka på. Och inget man tänker på nu heller.   

LIVIA Nej, men jag har gjort det senaste halvåret och det har ju väldigt spännande psykologiska och pedagogiska dimensioner. Klassikern som återkommer: hur fungerade jag och hur fungerade andra? Hur lika var vi, och hur olika? Det förklarar mycket i lärandet. Jag var inte särskilt hemma i klassrummet. I de teoretiska ämnena. Nångång under 12 år. Minns så tydligt den där nedräkningen mot rasterna, och lyckoruset när klockan ringde. Sista 5 minuterna kändes som en evighet, alla lektioner under 12 år. Jag längtade ut. Jag längtade bort. Och då har man ju funderat: kände alla samma sak eller upplevde de lustkänslor i klassrummet?    

SVENSSON  Det var en blandning alla år. Viss olust vissa lektioner, men samtidigt var mycket under skolgången väldigt lustfyllt. Jag tycker också det är synd att jag inte kände lust för fler teoretiska ämnen, tex historia, järnålder, bronsålder, vikingatiden, och det var först när vi kom fram till 1900-talet som jag blev intresserad. Det var det mest lustfyllda teoretiska ämnet på högstadiet, när vi läste om ismerna, och det var samhällskunskap och geografi jag tyckte var roligast. Men de praktiska ämnena var lustfyllda för mig. Alla. Särskilt idrott. Och rasterna var himmelrike. Vi sprang ut till fotbollsplanen under 6 år, och man ville aldrig att de skulle ta slut. Mycket i det sociala livet var lustfyllt, framförallt på högstadiet när det känslolivet exploderade. Det är klart att det är olika från person till person. Arv och miljö. Läggning och hemmiljö. Några hatar idrott. De kunde ha ångest förut men inte idag då det ämnet inte är prestationsinriktat. Och de som kom från miljö där man pratade om historia och sånt  hemma, de var nog de som snappade upp det ämnet lättare.  Vi pratade aldrig sånt hemma. Arbetarhem. Tyst. 

LIVIA Ja, det var ett tyst arbetarhem, finns färre såna idag och samtidigt en hel del, och det får vi snacka sen på temat integration. 

SVENSSON När jag vaknade klockan 05 i morse slog jag på teven och där var Fridolin och då började jag tänka på det vi surrade om igår. Den svenska skolsekten. Det där med att avkräva ansvar från 12 människor, vi får lägga ner det. Räcker med de fem igår.... Det kändes som en räddning att den nyheten dök upp igår. Annars hade jag aldrig orkat pratat skola. I början av veckan satt jag och längtade till nästa vecka och Spaningarna. Det kändes hysteriskt skönt att lämna skolan i höstas. Och det där vi surrade om igår tar energi. Det är en tömning på alla krafter. Dels för att mycket är fullständigt meningslös debatt. Påminner väldigt mycket om den religiösa debatten; om gud finns eller inte. En debatt om abstraktioner. Slöseri med tid eftersom man vet att man aldrig kommer fram till något svar. En konstruktion av ord som några gubbar skapat. Dels för att det är obehagligt och deprimerande. 

LIVIA Jag vaknade kl 6 mitt i drömmen som handlade om en gammal klasskamrat från gymnasiet. Hon har hög chefposition och skriver böcker idag, och när jag vaknade kom jag på det och svor: varför i helvete frågade jag inte henne om det!

SVENSSON Jag vaknade också mitt i drömmen och skulle vilja berätta ...för den var så sanslöst rolig och erotisk. en busschafför kom till mig där jag satt längst bak i bussen och vi började hångla och precis då vaknade jag! Surt! Jag tänker ofta att jag vill berätta drömmar men det går inte, de är ju så skruvade alltid, och då tror folk att man är knäpp i huvudet.  

LIVIA Tänkte på Den Nya pedagogiken och vårt projekt. Även om det är obehagligt och deprimerande är det som hände i Sverige, både Quick och Den Nya Pedagogiken, otroligt spännande studieobjekt. Går inte att komma ifrån. Lite som med dramatik, ju mer skruvat och obehagligt det är, desto mer spännande blir det. Ur andra vinklar: psykologiskt, sociologiskt osv osv.  

SVENSSON Vi måste låta det smälta in och sen anta fågelperspektivet. Man tänker ofta att man måste vara ha en hög maktposition och fina titlar inom området för att kunna göra en sån här beskrivning. Men egentligen är det tvärtom. De bästa bekrivningarna görs alltid utifrån. Kanske rent av är en förutsättning, att inte vara en del av soppan. En kort samlad effektiv skrift med helhetssynen. 

LIVIA Ja, fågelperspektivet, överblicken. Samhället och människan. Översynen, allt det akademikerna saknar. Varför ägnar Sverige så många år åt att utreda brott som inte begåtts, hur funkar det psykologiskt när vi hittar på en av de värsta seriemördarna i historien, och varför sjösätter vi en utbildningssystem som är uppbyggt på samma sätt? Skola utan kunskap är en skola som inte finns. Igår läste jag texter och intervjuer med De Fems Gäng och tänkte att man skulle publicera 10 citat och kommentera alla kort, men då är man nere i soppan och deltar. Citaten är så luddiga och svårbegripliga för vanligt folk också så ingen orkar läsa.... 

SVENSSON Tuggmotståndet är svårt svårt svårt, och ändå glad igår att jag orkade skumma så mycket som jag orkade. Utan att bli alltför deprimerad. Det som gör en nedstämd är när felaktigheter övergår i lögnaktigheter, men annars är det grundproblemet för dessa typer av människor, och grundfelet i hela systemet, att man utgår från ideologi och inte pragmatik. Jag ställer mitt hopp till den pragmatiske Löfven. Den största delen av allt de framställer i text och tal är rena abstraktioner. Skoldebatt på en metanivå. Extremt långt ifrån verkligheten. Extremt långt ifrån klassrummet. Det handlar väldigt mycket om Dewey, en tänkare i början av 1900-talet och det är precis som med Friedman och Marx, det är teoretiskt intressant och i vissa delar rätt och riktigt, men de hade otur att deras teorier prövades i verkligheten. Och den stora oturen för Dewey var att hans teori testades i Sverige. Hundra år senare.   

LIVIA Extremt långt ifrån nutid och Sverige och grundfelet är att människor som fått uppdrag att styra svensk utbildning gjorde det med en praktik som motarbetar all utbildning. Det bästa sättet att inte lära sig någonting var den praktik som genomfördes. Sprida kunskap var uppdraget, och praktiken: nedvärdera kunskapen. Uppfatta kunskap som ett negativt begrepp. Uppvärdera läraren är uppdraget i all form av fungerande undervisning och hela det här tankesystemet gick ut på att lärarens betydelse skulle minskas. Lärarens uppgift: att utveckla och bedöma eleverna, och systemets grundpelare var att eleven inte fick bedömas, och hur ska man utvecklas då?     

SVENSSON Jag vill inte gräva i det där. Men jag vill snabbt och enkelt förklara för andra Svensson hur galet det var. 

LIVIA  Gör det. 

SVENSSON Det är hybrisen som gör mig deprimerad. Det är en obehaglig svensk hybris som vi måste bli av med. Detta att vi vet bäst. Professorn vet bäst. Han vet bättre än alla andra professorer i världen. Detta att vi ska haka på en pedagogiskt trend som sprider sig som löpeld, extremt långtgående förändringar genom trenden, och en smula oförsiktigt, och sen uttalar han sig "vi måste vara försiktiga...." Det enda man kan säga om det svenska utbildningssystemet senaste 15 åren är att vi inte varit försiktiga och hybrisen är hånfull mot omvärlden och historien och om jag snabbt och kort förklarade vad som hände skulle 99 % av svenska folket hålla med om att det var en fullständigt befängd tankegång.     

LIVIA Gör det. 

SVENSSON Grundfelet är att två saker med den där så kallade Nya Pedagogiken som naglar sig fast i vår ankdamm och som betraktas som en stendöd trend i resten av världen. Två saker som fuckar upp alla hjärnor. Dels att den ska komplicera själva livet, och inte bara utgå från enkelheten som livet och lärandet är,  äta sova dö, det är inte akademiska teorier. "Den Nya Pedagogiken" ser inte kunskap i sig som något värdefullt.... och det är såklart förvrängt när det kommer till undervisning, smittan den spridit gör att vi hela tiden ska ifrågasätta kunskapen, hur och när och varför varför varför. Varför ska jag lära mig detta? Den frågan är central i Den Nya Pedagogiken och det är bra med förståelse och kopplingar men det har gått för långt och  enkelheten och självklarheten som allt lärande ska bygga på är förlorad. Det säger sig självt: har man en kritisk inställning till kunskapen tar man inte till sig kunskap.   .

LIVIA Och det andra grundfelet är? 

SVENSSON Detta med lärandet. Egentligen samma sak. En komplikation. En absurd tankegång som också bottnar i en god tanke. Den goda tanken att barn ska vara självständiga individer och tänka självständigt.  

LIVIA God tanke. 

SVENSSON Det är så otroligt skruvat detta som Den Nya Pedagogiken menade var Dominanten och Kärnan  i all undervisning och vanligt folk skakar på huvudet och får rysningar genom kroppen. Det som skulle och som gör det i för stor grad var: barnen ska förstå lärandeprocessen. Barnen ska förstå HUR de lär sig det de lär sig. Det har gått som ett mantra och det är emot allt sunt förnuft. Åldern det handlar om är 7-15 i första hand och som många experter har påpekat är det totalt omöjligt att förstå nånting av såna här svåra saker i den åldern. Det är väl först i 16-19 års åldern som man är mottaglig för större analyser  och då man kan förstå samband. Dessa HUR och VARFÖR... Ja, nu förstår alla hur urspårat det är när man tror att 10-åringar ska förstå nånting om så komplexa saker som lärandeprocesser... Textanalyser och läsförståelse är en annan sak och sån analys och förståelse är central i alla åldrar men först vid 25-30 som man är mottaglig för lärandeprocesser, och mycket av de som Den Nya Pedagogiken talar om har en 40-åring svårt att förstå, och i stor utstäckning inte ska förstå.  

LIVIA Så jag sammanfattar det så här: flum istället för autopilot. Flum om processer hit och dit istället för enkelt självklart lärande, som i alla tider i alla länder..?

 SVENSSON Ja, och då har vi hamnat långt långt ifrån det som var kärnan i Deweys pedagogik , som var ett slags naturlighet. Pragmatismens portalfigur. Men, ja, så kan man sammanfatta den ideologi som fick praktisk genomslag i Sverige, på grund av ett fåtal människor. Vi skapade en motpol till pragmatismen och Dewey hade rasat om han hade upplevt Trendernas land på 2000-talet. Den där utflykten igår i den akademiska soppan av ord ord ord och "Den Nya pedagogiken"  kändes som en kalldusch och behövde en alvedon och en dos Tao. Behövde tänka på mitt 80-tal, på omvärlden. Behövde tänka på Finland. Simpelt enkelt rent. Behövde tänka på naturen. Där finns inga ord. Inga trender. Inga ismer. Allt går enkelt, naturligt. Naturen lär sig saker. Och man gör det enkelt.  Äta sova lära dö.  

 

 

 

 

--------------------------------------------------------------------------

DE 12 MÄNNISKORNA SOM SKÖT SVERIGE I SANK

BERÄTTELSEN OM DEN SVENSKA SKOLSEKTEN

 

Det var en hetsig onsdag i januari. Svensson hade bestämt sig. Det var nu eller aldrig.

Han ringde Livia och berättade om projektet. En insändare till svt opinon. Och sen en dramadokumentär på tv4 till våren. Han behövde en samtalspartner.  

Livia sa att hon kunde ställa upp men i så fall hemma hos henne. 

En timme senare, kl 15.20 kom Svensson hem till  lägenheten på Södermalm. 

scen1

 DE FEMS GÄNG

SVENSSON Idag framträdde en framgångsrik karriärist i svensk morgonteve, och prånglade ut sina idéer. Christian Lundahl. Den siste kvarlevan från en svensk tragedi. Milton Friedmann och Gudrun Skymann korsbefrukade, klonade.  De där människorna som går vilse i en ism, en tro , en sekt, en förvirrad tankegång som de aldrig kan släppa, och fångna i ismen bär de vidare sin övertygelse in i döden eftersom den är förknippad med deras liv. Det går inte att hitta någon bättre liknelse än van der Kwast. I en liten sandlåda som Sverige där alla snart känner alla finns ju såna här sekter och ismer i alla sammanhang, och det gäller juridiken och politiken och pedagogiken....

 LIVIA Lugna ner dig. 

SVENSSON Jag vill skildra hur det svenska skolväsendet sköts i sank. Jag vill beskriva girigheten som var alltings drivkraft. Jag vill förklara hur ett fåtal individer byggde förmögenhetskarriär på vår framtid. Jag vill skildra händelseförloppet när marknadskrafterna tog över det gemensamma ansvaret, och hur de gynnar sig själva idag, hur symbiosen mellan den politiska makten, Persson, Björklund och Lööf, och den ekonomiska eliten då och idag, Thand Ringqvist och Lemne, gör profit på skolan.  

LIVIA Lugna ner dig. Jag tror att jag kan fixa in detta på tv4. Men i så fall måste det vara en sofistikerad kritisk analys av det som hände. Jag tänker på Jan Guillou. Det enda han ångrade med hela IB-grejen var att de hängde ut folk med ansikte och namn. Det är aldrig rätt väg. Jag tycker du ska välja den andra vägen....

SVENSSON Jag vill inte välja någon annan väg. Vi måste förstå hur nätverket var uppbyggt, och vi måste förstå hur nätverk byggs upp och hur de fungerar, för att undvika Quick och Den förlorade skolgenerationen i framtiden. Och vi kan inte förklara det som hände på ett trovärdigt vis utan namnen. Christian Lundahl var en av dessa människor som gjorde förmögenhetskarriär på fiaskot. Han är ett så kallat dummkopft, och när dumskallarnas sammansvärning dragit sig tillbaka för att beundra sig själva är han den stora fixstjärnan, och ja, Sverige är dumhetens land som engelsmännen säger och enda landet på jorden där man kan nå sjärnstatus genom världens sämsta skolideologi.  

LIVIA Lugna ner dig. Jag ser inga möjligheter att projektet kan fungera om vi inte förhåller oss till svenska skolsekten genom sofistikerad kritisk analys. Okej, vilka personer handlar det om?  

SVENSSON Mats Ekholm, Hans Åke Scherp, Steve Wretman, Christian Lundahl, och Ingrid Carlgren.  Utan dessa fem hade raset aldrig varit möjligt. De fems gäng.

LIVIA En närmare beskrivning. 

SVENSSON Mats Ekholm var åren 1999 till 2003 generaldirektör för Skolverket. Alltså högsta höns. Han fick sen sparken av utbildningsminister Östros. Ekholm anlitade Hans Åke Scherp. Mats Ekholm är professor i pedagogik, innehar för närvarande en professur vid Karlstads universitet. Ekholm var handledare åt Hans-Åke Scherp när denne doktorerade, och Christian Lundahl är sprungen ur samma universitet och kompisgäng. Ingrid Carlgren från Lärarhögskolan har en given plats på topplistan över dumhuvuden också.  

LIVIA Om detta är seriöst menat vill jag ha en seriös beskrivning.  

SVENSSON Vi vet alla vad som hände och var Sverige befinner sig idag. Media vet också och precis som med Quickfallet ger de gärna sekten sändningstid och utrymme , mest för att väcka debatt och sälja uppmärksamhet. Och vi svenssons skakar en stund på huvudet. Det som hänt är alltså att Sverige anammade en skolideologi bortom all världens beprövade vetenskap och allt sunt förnuft, ett gigantiskt barnexperiment och allt gick snett och nu tvingas vi lyssna på försvarstalen.  Många är ganska likgitliga och tänker att de ändå snart ska dö men det finns också svenssons som tycker det är en smula obegripligt att den förda skolpolitikens självförsvar får så mycket utrymme när den förde oss till botten. Liksom: varför inte läge att testa den andra vägen då?   

LIVIA Kan du beskriva den här ismen som förde Sverige till botten? 

SVENSSON Attacken på kunskapen. Attacken på läraren. Attacken på vetenskap. Attacken på grundpelarna i ett samhälle och ett utbildningsväsende. 

LIVIA Mer konkret...

SVENSSON Det dök upp en ny sensationell upptäckt som Sverige skulle satsa på och den kallades Den nya pedagogiken. Den nya pedagogiken tog landet med storm. Den bygger på Problembaserat lärande, PBL. Pedagogiken är ett skräckexempel för världen. Den byggde på Deweys pedagogiska tankar från början av 1900-talet. han med learning-by-doing. Kärnan kan sammanfattas så här: lärarens roll ska begränsas, eleverna ska själva ta ansvar för sin studiegång. Frihet. Självständighet. Och delaktighet i lärandeprocesser.

LIVIA Tioåringar ska bestämma? 

SVENSSON Ja, läraren ska inte lägga sig i undervisningen och en vanligt fungerande människa förstår hur absurt det är. Som att klippa bandet till kunskapens källa. Som att klippa banden till vuxenvärlden. Det enda fungerande systemet, detta att barn ska lära sig av vuxna, löstes upp. Alla värden löstes upp.

LIVIA Det var en tanke i tiden, den nietzscheanska tiden? Upplösandet av alla värden.  

SVENSSON Ja, det var ett nyliberalt och postmodernt experiment, individens självständighet i fokus. Friheten i fokus. Som om tioåringar ska kunna lära sig själva, eller förstå nånting om det väldigt komplexa i lärandeprocesserna.

LIVIA Men hur det få så stort genomslag? 

SVENSSON De skaffade sig blixtsnabbt en otrolig makt, och Den nya Pedagogiken i Hans-Åke Scherps version, PBS, alltså Problembaserad skolutveckling lanserades genom Mats Ekholm nätverksplatser, alltså fysiska mötesplatser, konferenser, där Hans-Åke Scherp anlitades som talare. Och det var då han byggde upp sitt kontaktnät med kommunerna. Han dök upp på konferens efter konferens och resultatet blev, enligt den egna hemsidan, att han nu har åttahundra skolor och fyrtio kommuner som inspirerats av hans projekt. Projektet  som förde Sverige från toppen till botten.....

LIVIA Åttahundra skolor! Det låter ju helt knäppt.... 

SVENSSON Det är knäppt. Det är knäppare än knäppt. Det är så dumt att man inte tror det är sant... Det går att hitta citat efter citat på orimligheterna, som de fortfarande pumpar ut, och de gör det med altruismen flagga i händerna, och betygen är juvelen i den ideologiska  kronan. Ett citat som sammanfattar alla andra är: "det är processen som ska vara i fokus i all undervisning, det avgörande är att barnen själva tar ansvar. Barnen ska leda, läraren följa. Normen måste alltid vara HUR pedagogiken fungerar och inte innehållet i pedagogiken. A och o ska vara lär sig hur processen fungerar, det är den formativa bedömningen. " Striden med betyg som måltavla: summativ bedöming(en lärare som sätter betyg)   och formativ bedömning (barnen ska själva inse vad de kan)..

LIVIA .Är detta en politisk strid..? 

SVENSSON .nej, och det är det viktigaste av allt att veta. Det här är en helt isolerad svensk företeelse, och har ingenting med politik att göra. Jag har checkat med Finland, där liksom i övriga världen står man oförstående och stora ögon och begrundar vårt experiment. Alla marxister och nyliberaler, alla från höger till vänster sågar den svenska skolmodellen. Det obehagliga med Lundahl är hans lögner. Han hänvisar till evidens och vetenskap men det är förbannad lögn. PISA talar sitt tydliga spårk. Kan inte bli tydligare. Och att hävda att det saknas bevis vad gäller formativ bedömning, ska man skratta eller gråta efter sveriges ras......

scen2 

BETYG 

SVENSSON Jag tittade på morgontidningens löpsedel i morse. Sen tittade jag på morgonsoffan på tv. Och efter det blev det en timme framför datorn för att läsa rapporten det handlade om. Det visade sig vara en enormt ambitiös studie över skolväsendet. En kartläggning av forskningesresultat för praktiskt skolarbete från Vetenskapsrådet. Över hundra sidor. Tolv olika områden, och ett 40-tal forskare hade deltagit. Det som lyftes fram i media var ett av tolv områden. Nämligen betygen. Det var professor Christian Lundahl som stod för den. Han var huvudansvarig och till sin hjälp hade han tre medarbetare, Magnus Hultén, Alli Klapp, och doktoranden Larissa Mickwitz. Jag hade inte tänkt prata någonting om betyg i Skolmanifestet-Uppföljaren men eftersom den svenska skolsektens stora talesperson Christian Lundahl dök upp i offentligheten igen måste jag göra det....

 LIVIA Varför ville du inte ta upp betygfrågan? 

SVENSSON Det har blivit en medial såpopera. Ordet betyg hänger över tragedin svensk skola som en politisk snara. Ja, det är nästan så man tror att själva ordet betyg har fått en politisk innebörd, och hela begreppet förknippas med höger eller vänster. Men ingen vet vad som är höger och vänster. Det har blivit en obehaglig patetik i sandlådan Sverige. Det finns väldigt många andra aspekter med samma relevans för utvecklingen men eftersom just betygen är så intimt kopplad till ideologin, och till den lilla klick  människor som förde landet i botten, så har man inte val än att prata om det. Hashtagen Prata om det, ja den trendar idag på twitter. 

LIVIA Som jag uppfattar den mediala vinklingen är det Alliansen mot Regeringen. 

SVENSSON Ja, och det är en intressant konflikt i tider då vi hungrar efter konflikter mellan regeringsalternativen och det är därför ämnet blir  hett nyhetsstoff. Förstanyhet på tv i morse! Om betygen ska börja i fyra eller sexan, och märkligt att ingen säger femman. Och samtidigt så skrattretande tragikomiskt att politikerna ska tvingas in i skolfrågorna igen och de tvingas in i det obekväma hörn de inte vill vara och den enda vägen upp för svensk skola är att politiken tonade ner alla strider. Jag började direkt tänka på Irak och Thomas Quick......

LIVIA Du och dina långsökta länkar. Jag tycker du ska hålla Quick borta från skolan, om inte för barnens skull så för din egen.....

SVENSSON Ja, kanske , man låter som besserwisser, eller efterkonstruerare. Men i så fall får det låta så. Jag måste utgå från mig själv. Allt mitt engagemang utgår från mitt liv och mina känslor. Det är något privat. All min moraliska passion utgår från en stark känslostorm och när man känt den kan man inte rå för den bottnar i en mäktig övertygelse, vissheten att man har rätt. Irakinvasionen. Och Quick. Det var exakt samma känslostorm , Irakinvasionen och skolförvandlingen , det liksom bara brann till i bröstet och den maktlösa vreden for genom kroppen den dagen jag hörde talas om det. Den dagen, och sen veckorna efter gick jag runt och tänkte bara på en sak: det kommer gå åt helvete. Med irak. Med skolan. Och man kan inte göra något, men sen när facit finns och alla vet hur snett det var, då är det väldigt svårt att vara tyst och det kanske är det anledningen har jag tänkt senaste året, varför jag är så upprörd och engagerad, och varför andra verkar likgiltiga.

LIVIA Varför blev du upprörd?

 SVENSSON Ja, med Irak är det ganska uppenbart, och om väst ska ockupera mellanöstern 8 år med allt vad det innebär är resultatet vi ser idag det enda möjliga. Efter snilleblixten väst-måste-belägra- mellanöstern- åtta- år med alla hemskheter det kan medföra återstår bara den stora hämnden. Och med skolan ... När de berättade om hela vändningen 180 grader, in med marknadskrafterna och ut med kunskapen och betygen och allt annat, tänkte man: det går ju åt helvete. Det gick åt helvete. Det gick fan åt helvete. Det gick så mycket åt helvete det kan gå.

LIVIA Men vad har Quick med det att göra...?

SVENSSON Det var en liten nietzscheansk sekt som styrde den svenska skolan med järnhand mitt i Darknet och sköt den i sank och självklart har de stor makt även idag och en av dessa dök upp i media och visst är det ren parallell till den sekt som skötte Quickfallet och sköt svenskt rättsväsende i sank. Quicksekten och skolsekten: de har titlar och höga positioner i samhället, en makt de skaffat genom något så obehagligt otäckt....  och de utnyttjar självklart makten fortfarande. Lambertz, Borgström, van der Kwast skriver böcker, Sven Å Christansson lever på att prata om bortträngada minnen i rollen som minnesexpert.  Man kan inte nå högre än Lambertz (HD) inom juridiken, och man kan inte nå högre än Christian Lundahl inom pedagogiken (Skolöverstyrelsen), och han tjänar också extremt bra på sina bästsäljade böcker som också används som studielitteratur vid lärarhögskolan (bedömning för lärande mfl).

 LIVIA Vad var det Christian Lundahl sa på teve idag? 

SVENSSON Samma sak som han alltid sagt. Att betyg är negativt. Framförallt för de svagare eleverna kan det ha negativa effekter. Och att det inte finns någon evidens att det tidiga betyg är till hjälp för några elever. Allt det där är nonsens. Det är en fix idé han fått, och som han matat år efter år efter år (hans skrev på Brännpunkt  mycket kritiskt när betyg infördes i sexan), och liknar fixeringen vid Quick. Men vill inte lägga mig i sandlådan. Idag pratade han ur  psykologisk perspektiv:  "barnet måste ha en optimistisk syn på sig själv". 

LIVIA Vad tycker du om betyg? 

SVENSSON  Gillar inte snacka om betyg eftersom det är inflammerat, fyran, eller sexan , stenhård strid, och då säger jag femman! Självklart femman! Frågan handlar inte om ålder egentligen, det handlar om synen på bedömning och jag är övertygad om att Löfven och Fridolin och varje människa i Sverige med sunt förnuft skulle reagera med skräck om de satte sig in den galenskap med vilken skolsekten som styrde landet, och fortfarande styr förvandlade skolan. De vill inte ha någon annan bedömning än den formativa, det var ett stort ideologiskt experiment med barn där den stora vattendelaren var formativ eller summativ bedömning. Jag får återkomma till det men kan i förbifarten säga var en stor motståndare till betyg hur som helst när jag gick i skolan. På ett personligt plan. Jag var en fri ande. Jag tålde inte att andra skulle sätta en siffra på mig. Oresonligt negativ och öppnade inte kuvertet. Det är jag inte idag. Men åldern som hela frågan handlar om just nu är beroende av situationen. När jag gick i skolan på 80-talet fick vi våra första betyg i sexan, och det var kändes rätt då i den situationen och ja, det var då svenska skolan befann sig på toppen av ett berg....

LIVIA Och vad är situationen just nu? 

SVENSSON Situationen är inte bra. Jag har läst många böcker , och en hel del bloggar också för den delen, där lärare efter lärare berättar hur situationen förändrats i KLASSRUMMET. Det är en entydlig bild. Alla lärare som jobbat lång tid i skolan märke en väldigt tydlig förändring åren 2004-2005 framförallt när de fick nya elever i mellanstadiet. En lärare uttryckte det så här: "Något har hänt. Barnen i femman befinner sig på en annan nivå idag. De saknar grundläggande kunskaper. En klassiker är att de inte kan mulitiplikationstabellen. Man får börja om från början, så att säga. " Det är den här åldern som är avgörande. Det är här allting grundläggs. PISA mäter femtonåringar, och det är i 10 årsåldern man kan påverka deras resultat. Sedan är mycket för sent. De som ligger efter flyger under radarn. De fångas inte upp, deras brister upptäcks inte, det är det stora problemet. Jag har funderat mycket på detta och hur lätt det är att smyga med med bristerna och det gjorde jag i många ämnen och lärde mig aldrig tabellen eller simma till exempel , och den bästa metoden att upptäcka detta för lärare och föräldrar är en tidig bedömning. Vi har nu kört på med en modell som slagit oss till botten, och då är det ganska rimligt enligt allt sunt förnuft att testa den andra som resten av världen kör efter.    

scen3

 

Julie sprang på Georgio efter MMA-passet. Hon på väg in, och han på väg ut. Där fanns också Ludvig, före detta nazisten och det var några månader innan Georgio insåg att han var övervakad av Säpo, den soldränkta majdagen. De hade pratat om spelmissbruket, Julie sa: könets lycka är det andra könets lycka, planeten är ett beroende, och könets olycka är det andra könets olycka. Då i maj hade Sam tagit steget ut i förlorarnas distrikt, en nobody bland nobodys. Han hade blivit antifeminist, och rabiat på svt som nobbat spelfilmen och menade att landet skulle gå itu om det bara speglade det ena könets problematik. Han ansåg sig expert på det manliga.

Om fyra dagar skulle allt vara över.

Det var onsdag. Januari. Ett slags arbetsgrupp skulle samlas. QQ, Ruth och Tenzing spikas. De var överrens om de två sista på väg till Mölndal, men dividerade om QQ. Finish Brandon skulle fällas med Jeppe, och dragen var Lucky Sec och Hanna Banker.

Didrik var en trasa.

Messen som visslade mellan honom och pokerJake var snabba korta effektiva självmordsbrev. 

Det tar tio år att bli expert, sa Georgio ofta, och Didrik fnös åt alla nybörjare direkt från nätsajterna på klubben. Han kunde alla händer i ryggmärgen, han kunde koderna, det var därför han var chef på hungerdepartementet. Ryktet sa att han skaffat en revolver, ändå kunde ingen ana det som skulle hända på söndag.

Didrik var sönderspelad.

Ögonen trötta efter nattens partier, samma kläder en vecka nu, och man kände på lukten att han inte besökt duschen heller. Arbetsgruppen av spelmissbrukare höll honom vid liv och skulle bli räddningen fram till söndag, han behövde dopaminet, han blev glad den här januaridagen av den sista stora kicken, möjligheten, chansen, att dö vidare in i.

scen4

TONY IRWING OCH JENNY STRÖMSTEDT

 

 scen5

MEL GIBSON

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Den nya pedagogiken kallades allmänt för Problembaserat lärande, PBL, och i Hans-Åke Scherps version, PBS, alltså Problembaserad skolutveckling. För att lansera denna pedagogik skapade Mats Ekholm nätverksplatser – alltså fysiska mötesplatser, konferenser – där Hans-Åke Scherp anlitades som talare. Och det var då han byggde upp sitt kontaktnät med kommunerna. Han dök upp på konferens efter konferens och resultatet blev, enligt den egna hemsidan, att han nu har åttahundra skolor och fyrtio kommuner som inspirerats av hans projekt.

Wretmans definition av summativ bedömning är att elevens styrkor och svagheter summeras vid varje terminsslut till en sammanfattande bedömning. Helheten bedöms, plus och minus vägs mot varandra och resulterar i ett betyg. Alltså summativ bedömning = dåligt. Formativ bedömning däremot analyserar eleven styrkor och utvecklingsbehov, ger läraren information om vad som måste betonas och utvecklas i undervisningen, samt ger eleven information hur denne kan fortsätta utvecklas mot målen (antagligen mål att sträva mot

 
Denna hemsida är byggd med N.nu - prova gratis du med.(info & kontakt)